语录的威力与限度
那时我们的机关和宿舍都在东城台基厂，而大多数职工的幼儿都送到复兴门外木樨地上级机关的幼儿园，相隔有十多公里。在“文革”期间一切秩序失常，公交车起初是拥挤到像前几年春运中的火车一样，到站后大人可以硬挤出去，孩子却挤不出去，靠乘客发挥集体互助精神把孩子举起，从头上接力传递到门口。每次都是一场战斗。后来就干脆没有车了，有也挤不上去。
周末接孩子成为一大难关，主要成为爸爸们的任务，至少体力强一些，实在不行时还可背着走一段。一日，孩子她爸去幼儿园接，有一位同事碰巧家里有事，托他把他们的孩子也一起接来。就这样领着两个孩子开始艰巨的长途跋涉。以冰棍糖果为诱饵，好不容易走到约三分之一处，两个孩子看见一幢与我们机关大楼相似的大楼，赶忙跑过去，一看不是，就此泄气，坐在台阶上再也不肯起来了。
一人也无法背两个，眼看天黑下来，情急生智，想起了“一句顶一万句”，就领着她们念语录：“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”。在“做毛主席的好孩子”的鼓舞下，果然起了神奇的作用。两个孩子居然站起来跟着走了。就此一路上不断地有节奏地念这几句话，作为前进的口令，走了一大段。不过越念声音越小，终于失去效应，两个孩子又坐在地上，这回念什么语录都不管用了。好在此时已离家不远，最后连哄带骂，生拉硬拽，也不知怎么总算到家。大人孩子都筋疲力尽，倒头便睡。语录表现了它的神奇威力，终归也有其限度。
“无私”教育的失败
我们这辈读过点书的人自参加“革命工作”后就有原罪感，深为割不断的“个人主义尾巴”而苦。终于有了下一代，下决心从“一张白纸”开始，培养她成为“脱离了低级趣味”的无私的人。于是忽发奇想，在她身上做一番实验，让她从懂事起就没有私有观念，也就是没有“你的”、“我的”之分。鼓励她把玩具糖果等等都与小朋友分享，她的小朋友到我家来，宾至如归，什么都可以随便拿。后来发展到她把小朋友带回来，抽屉、柜子随便翻。好在那时家无长物，我们只把特别要紧的东西藏起来，也不敢要她制止小朋友翻我家东西，以免破坏“无私”教育的实验。直到有一天，我们带她到别人家去串门，她老实不客气打开人家的抽屉就翻起来。我赶忙制止说，“人家的东西不许乱动”。她一脸茫然，望着我们说“为什么呀”？其潜台词是：为什幺小朋友可以翻我家东西，我就不能翻人家东西，再说，什么是“我家”的和“人家”的呀？从那时起，我们的“无私”教育实验宣告失败。总不能教育出一个到别人家里乱翻抽屉的孩子来不是？
选语录专家
机关里又要“讲用”了，人人过关，盖莫能外，而且还要交书面的。我们在家对纸发愁，不知说什么好。家里的二年级小学生见状想对我们有所帮助，问道：你们是要写做好事的，还是检讨错误的？如果讲做好事的，就用：“一个人做一点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事”，或者“要谦虚谨慎，戒骄戒躁”……如果是检讨错误的，可以用“要斗私批修”，“无数革命先烈为了革命的利益牺牲了他们的生命，使我们每个活着的人想起他们就心里难过，难道我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃吗？”或者“要相信群众相信党”，要是讲运动的，有“革命不是请客吃饭”；要是要讲大好形势的，有“五洲四海红旗飘”（她说明这不是毛主席语录，但一样可用）……她讲了一串，如数家珍，十分自信，恕我不是好学生，现在连复述也记不全了。只记得我们的心情始则愕然，继而啼笑皆非，但是对挤出一篇“讲用稿”来并没有多大帮助，因为缺的不是语录而是内容。
与小猪同受优待
原来我们干校在京郊。林彪“一号命令”后，限期离京，举家随机关到河南郸城县干校。有一度，为了更加直接地向贫下中农学习，我们一家三口住到附近老乡家里。那是一家成分绝对纯正，而因劳动力多一些相对说来生活还过得去的人家，有一间空房借给我们。当然我们三餐都还在干校农场的食堂吃。小女也受到严格的“三大纪律、八项注意”教育，很自觉地绝对不吃房东任何东西－－热情的房东可以拿出来待客的也就是一个煮鸡蛋，她非常懂事地掉头就跑，没有接受。
